Ситуационный научный подход в управлении

Традиционные школы управления пытались определить принципы, относящиеся к функциям управления. Этот комплекс теоретических знаний о том, как должны работать руководители, традиционно рассматривается в качестве научного компонента управления. Применение этих принципов на практике обычно рассматривалось как искусство, т.е. как нечто, чего можно достичь через опыт методом проб и ошибок.

Ситуационный подход внес большой вклад в теорию управления, используя возможности прямого приложения науки к конкретным ситуациям и условиям. Центральным моментом ситуационного подхода является ситуация, т.е. конкретный набор обстоятельств, которые сильно влияют на организацию в конкретное время. Из-за того, что в центре внимания оказывается ситуация, ситуационный подход подчеркивает значимость «ситуационного мышления».

При ситуационном подходе, разработанном в конце 60-х годов XX в., не считается, что концепции традиционной теории управления, бихевиористской школы науки управления, неверны. Системный подход, с которым ситуационный тесно связан, дает возможность интегрировать различные частичные подходы, а также подчеркнуть неразрывную взаимосвязь между управленческими функциями и не рассматривать их по отдельности.

Ситуационный подход дает возможность увязать конкретные приемы и концепции с определенными конкретными ситуациями для того, чтобы наиболее эффективно достичь целей организации. Для этого руководитель должен уметь: использовать средства профессионального управления, которые доказали свою эффективность; предвидеть вероятные последствия (как положительные, так и отрицательные) от применения данной методики или концепции; правильно интерпретировать ситуацию; увязывать конкретные приемы, которые вызвали бы наименьший отрицательный эффект и таили бы меньше всего недостатков, с конкретными ситуациями, обеспечивая достижение целей организации самым эффективным путем в условиях существующих обстоятельств.

Успех или неуспех ситуационного подхода в значительной степени зиждется на следующем шаге, определяющем переменные ситуации и их влияние. Если это будет сделано неправильно, нельзя полностью оценить сравнительные характеристики или приспособить метод к ситуации. Если можно проанализировать ситуацию, тогда не возникнет необходимость прибегать к догадкам или методу проб и ошибок для определения наиболее подходящего решения организационных проблем.

Добавить комментарий